Календарно Тематическое Планирование Изо

• Календарно Тематический План
• Тематический План
• Календарно Тематическое Планирование Изо 1 Класс Школа России

3 класс Календарно-тематическое планирование № п /п. Кол-во часов. Jan 26, 2014 - Календарно-тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство» разработано в соответствии с требованиями. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО, 4 класс) по теме.

Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основе требований ФГОС НОО, авторской программы Н.А. Неменской, согласовано на ШМО учителей Прогимназии №15». Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения. Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков художественного творчества. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения по теории и практике использования художественных материалов. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно – познавательной и рефлексивной компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития художественных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем существующих в современном мире.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. № пп Дата Тема урока Планируемые результаты Домашнее задание Искусство в твоём доме (8 ч) 1 Осенний вернисаж П.

Открыть красоту предметов в реальной повседневной жизни Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Гуашь 2 Твои игрушки П.

Применять приемы народной кистевой росписи разнообразно и творчески. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь, ножницы 3 Посуда у тебя дома П.

Познакомить детей с предметами, которые по­стоянно используются в доме, - посудой (ее формой, декором, си­луэтом). Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Картон (для шаблона), ножницы, блюдце, гуашь 4 Обои и шторы у тебя дома П. Обратить внимание детей на связь цвета и на­ строения. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Активно участвовать в беседах на уроке: слушать и вступать в диалог Квадратный лист, гуашь 5 Мамин платок П.

Воспитывать художественный вкус; развивать тв орческие способности, изобразительные навыки. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Фломастеры или цв. Карандаши 6 Твои книжки П.

Книга: Уникальная методика развития речи дошкольника. Автор: Анна Герасимова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу. Книгу уникальная методика развития речи дошкольника.

Формирование представ­ ления о роли обложки, ее отличии от иллюстраций. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладевать навыками коллектив­ной работы. Потребность в общении с учителем.

Наклейки, акварель, ножницы 7 Открытки П. Понимать и уметь объяснять роль художника в создании форм открыток, изображений на них. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Гуашь 8 Труд художника для твоего дома (обобщение темы) П. Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог Пастель Исскуство на улицах твоего города (7 ч) 9 Памятники архитектуры П. Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Овладевать навыками коллектив­ной работы. Потребность в общении с учителем. Карандаши 10 Парки, скверы, бульвары П. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объем­но-пространственную композицию из бумаги. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Овладевать навыками коллектив­ной работы. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Ножницы, улей, бумага 11 Ажурные ограды П. Назначение и роль ажурных оград в украшении города. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Овладевать навыками коллектив­ной работы.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Синяя бумага, гуашь 12 Волшебные фонари П. Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фо­нарей.

Овладевать навыками коллектив­ной работы. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Акварель 13 Витрины П. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процес­се создания образа витрины Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Фломастеры 14 Удивительный транспорт П. Связь конструкции автомо­биля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет-стрекоза, вездеход-паук и т.д.). Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь 15 Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы) П.

Обобщение представлений о роли и значении художника в создании об­лика современного города. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь, паетки, клей Художник и зрелище (10 ч) 16 Художник в цирке П.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание кра­сочных декораций, костюмов, цирково­го реквизита и т.д.). Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь 17 Художник в театре П. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь, паетки, клей 18 Театральный занавес П. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Пластилин, стеки 19 Образ театрального героя. Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог Пластилин, стеки 20 Театр кукол П. Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог 21 Сувенирная кукла П. Познакомить с традиционными русскими иг­ рушками, с символикой их образов Р.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь, ножницы, паетки, клей 22 Маска П. Маска как образ персонажа Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. В домашних условиях. Конкурсы для детей на День Рождения дома от 6 лет до 12 лет. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. Конкурсы для детей на День Рождения дома от 6 лет до 12 лет. Don't LetHappy. Занимательные эксперименты для детей от 10 лет — это самый ответственный сектор нашей работы: в 11 лет/12 лет критическая оценка получаемых.

Умение слушать и вступать в диалог Гуашь, наклейки 23 Афиша и плакат П. Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь 24 Праздник в городе П. Роль художника в создании праздничного облика города.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь 25 Школьный карнавал (обобщение темы) П. Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог Простой карандаш Художник и музей (8 ч) 26 Музей в жизни города П. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов — хранители великих произведений миро­вого и русского искусства.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог Гуашь 27 Картина – особый мир П. Картины, создаваемые художника­ми Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь 28 Картина-пейзаж П.

Пейзаж — изображение природы, жанр изобразительного искусства. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диало Простой карандаш 29 Картина-портрет П.

Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Акварель 30 Картина-натюрморт П. Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве Р.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Цветные карандаши 31 Картины исторические и бытовые П. Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог Глина, стеки 32 Картины исторические и бытовые П. Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Глина, стеки 33 Скульптура в музее и на улице П. Скульптура — объемное изображе­ние, которое живет в реальном про­странстве Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Гуашь 34 Художественная выставка (обобщение темы) П. Подведе­ние итогов, ответ на вопрос: «Какова роль художника в жизни каждого чело­века?» Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Опубликовано 04.08.17 в 21:20 в группе.

Название Дата Размер 0.68 Mb. Тип Муниципальное образовательное учреждение Сетовская средняя общеобразовательная школа Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство и художественный труд Классы: 5-8 Учитель: Андронова Ю.А. Сетово, 2006г. Содержание. Пояснительная записка. Основы Художественного мышления и знаний (программа основной школы). 5 класс.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Формирование художественных знаний и умений. Изобразительное искусство в жизни человека. Формирование художественных знаний, умений и навыков. Изобразительное искусство в жизни людей (продолжение темы). Формирование художественных знаний, умений и навыков.

Архитектура и дизайн в жизни человека. Знания и умения учащихся. Пояснительная записка. Основные принципы программы «Изобразительное искусство и художественный труд» и особенности работы по программе. Программа разработана под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО - Б.М. Целью учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. Культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Это ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве – зоркости души. Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучения всех основных видов пространственных (пластических) искусств, т.е. Искусств, связанных с деятельностью художника: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных декоративно-прикладных видов искусства, народное искусство – фольклорное и народные промыслы, а также изучает роль художников синтетических искусствах – экранных и театре. Целостное изучение необходимости для современного образования многообразия видов пластических искусств возможно благодаря выделению как системообразующей триады художественной деятельности:. Изобразительная художественная деятельность;. Декоративная художественная деятельность;.

Конструктивная художественная деятельность. От жизни – через искусство – жизни как принцип постоянства связи искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме. Конечная цель понимается как проблема духовного развития личности, т.е. Формирования у ребенка способности самостоятельного видения мира как средства размышления о нем, как формы выражения своего отношения основного на основании опыта художественной культуры. Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы. Поочередное выполнение тем и указанных в них задач уроков, обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка. Принцип единства и восприятия и созидания. Разнообразие видов восприятия и практической деятельности подводят учащихся к пониманию многообразия явлений художественной культуры и окружающей каждого человека среды.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта. Задача развития художественно-образного мышления, принцип художественного переживания как средства обучения ведет к требованию жесткого отказа от выполнения заданий по схемам, образам, по заданному стереотипу. В развитие художественного мышления как важнейшая задача мышления строится на единстве двух основ: наблюдательности, фантазии.

^ Основы художественного мышления и знаний (программа основной школы). Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы. Она строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одной из главных целей преподавания искусства является задача развитие интереса к внутреннему миру человека, способности «Углубления в себя» как залога развития способности сопереживания и понимания других людей. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народные декоративные искусства. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное и неповторимое значение. ^ Тематическое планирование 5 класс. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

Календарно Тематический План

№ п/п Тема Часы Сроки Практическая работа на уроке Материал 1 Древние образы в народном искусстве. 1 Графическая импровизация на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву, в вышивке. Бумага, мелки или гуашь 2 Дом-космос. Единство конструкции и декора в народном жилище 1 Работа над украшениями элементов избы: фронтон, наличники, причелины, лобовая доска. Бумага, гуашь, мелки 3 Интерьер крестьянского дома (рисунок) 1 Беседа. Рисунок по теме «В русской избе» Альбом,пр.

Карандаш 4 Интерьер крестьянского дома (живопись) 1 Альбом, гуашь 5 Русский народный орнамент 1 Рисунок вышивки на скатерти 6 Конструкция и декор предметов народного быта 1 Рисунок по теме «В русской избе» Бумага, гуашь, мелки. 7 Внутреннее убранство крестьянского дома. 1 Работа над выполнением эскиза узора вышивки на полотенце Мелки, акварель, гуашь, фломастеры 8 Народная праздничная одежда 1 Рисунок народной одежды Бумага, карандаш 9 Народная праздничная одежда.

(Женская) 1 Выполнение в цвете Гуашь 10 Народная праздничная одежда. (мужская) 1 Выполнение в цвете Гуашь 11 Народные праздничные гулянья. (рисунок) 1 Конструирование из бумаги Бумага, ножницы, клей 12 Народные праздничные гулянья.

(живопись) 1 Гуашь, кисти 13 Коллективная работа «Традиционный интерьер русской избы» 1 Конструирование из бумаги Бумага, ножницы, клей 14 Коллективная работа «Традиционный интерьер русской избы» 1 Гуашь, кисти 15 Коллективная работа «Пора птичьих стай» 1 Конструирование из бумаги Бумага, ножницы, клей 16 Коллективная работа «Пора птичьих стай» 1 Гуашь, кисти 17 Обобщающий урок четверти 1 18 Древние образы в современных народных игрушках (Дымковская игрушка). 1 Работа над импровизацией формы игрушек и ее украшение. Гуашь, тонирован. Бумага 19 Единство формы и декора в игрушках 1 Эскиз игрушки Гуашь 20 Народные промыслы, их истоки и современное развитие.

Элементы росписи. История развития промысла.

Элементы росписи Гуашь синяя и белая 21 Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Роспись тарелки.

1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью. Гуашь синяя и белая, ножницы 22 Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Роспись чайника. 1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью. Бумага, ножницы, клей, гуашь 23 Народные промыслы, их истоки и современное развитие.

Элементы росписи. История развития промысла. Изучение элементов росписи. Бумага, гуашь, кисти 24 Народные промыслы, их истоки и современное развитие.

Роспись доски. 1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью. Бумага, ножницы, клей, гуашь 25 Народные промыслы, их истоки и современное развитие.

Роспись прялки. 1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью.

Бумага, ножницы, клей, гуашь 26 Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Элементы росписи. История развития промысла.

Изучение элементов росписи. Бумага, гуашь, кисти 27 Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Роспись доски.

1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью. Бумага, ножницы, клей, гуашь 28 Народные промыслы, их истоки и современное развитие. Роспись прялки 1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью. Бумага, ножницы, клей, гуашь 29 Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Искусство Жостова.

Тематический План

Элементы росписи. История развития промысла. Изучение элементов росписи. Бумага, гуашь, кисти 30 Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Искусство Жостова. Роспись подноса. 1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью.

Бумага, ножницы, клей, гуашь 31 Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Искусство Хохломы. История развития промысла.

Изучение элементов росписи. Бумага, гуашь, кисти 32 Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Искусство Хохломы. 1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью.

Бумага, ножницы, клей, гуашь 33 Промыслы нашего края. История развития промысла. Изучение элементов росписи. Бумага, гуашь, кисти 34 Промыслы нашего края. 1 Работа по вырезанию из бумаги форм посуды и украшение ее росписью. Бумага, ножницы, клей, гуашь 35 Введение в проблематику темы: зачем людям украшения 1 Беседа.

Выполнение эскизов украшения. 36 Украшение в жизни древних обществ.

Украшения Древнего Египта. 1 Выполнение эскизов украшения. Гуашь, мелки 37 Украшение в жизни древних обществ. Декоративное искусство Древней Греции. 1 Эскиз вазы. Карандаш 38 Украшения в жизни древних обществ. Греческая вазопись 1 Продолжение работы.

Гуашь, ножницы, клей, цвет. Бумага 39 Что такое эмблемы, зачем они людям 1 Эмблема нашей семьи Цветные карандаши. 40 Государственные символы России: герб, флаг и гимн 1 Беседа о государственных символах России. Эмблема нашего класса. Цветные карандаши.

Календарно Тематическое Планирование Изо 1 Класс Школа России

41 Гербы и эмблемы 1 Эскиз герба. Карандаш 42 Декоративное искусство Западной Европы XVII века. 1 Коллективная работа «Аксессуары» Бумага, ножницы, клей. 43 Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины XVII века. 1 Шляпы Гуашь, ножницы, клей, цвет.

Бумага 44 Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. 1 Шляпы Гуашь, ножницы, клей, цвет. Бумага 45 Роль декоративного искусства в жизни общества. 1 Выставка – викторина. 46 Искусство орнамента. Виды и структура орнамента 1 Зарисовка структур орнаментов Цв.

Карандаши 47 Геометрический орнамент 1 Рисунок геометрического орнамента Цв. Карандаши 48 Геометрический орнамент 1 Рисунок геометрического орнамента Цв. Карандаши 49 Растительный орнамент 1 Рисунок растительного орнамента Цв. Карандаши 50 Растительный орнамент 1 Рисунок растительного орнамента Цв. Карандаши 51 Зооморфный орнамент 1 Рисунок зооморфного орнамента Цв. Карандаши 52 Зооморфный орнамент 1 Рисунок зооморфного орнамента Цв.

Карандаши 53 Антропоморфный орнамент 1 Рисунок антропоморфного орнамента Цв. Карандаши 54 Комбинированный орнамент 1 Рисунок комбинированного орнамента Цв. Карандаши 55 Современное повседневное и выставочное искусство. 56 Современное декоративное искусство. Витраж 1 Эскиз витража, выполненный в цвете на бумаге.

57 Витраж в оформлении интерьера школы. 1 Выполнение заготовки-основы. Картон, цвет. Бумага, ножницы, клей ПВА 58 Витраж в оформлении интерьера школы. Завершение работы.

1 Завершение работы. Картон, цвет. Бумага, ножницы, клей ПВА 59 Коллективная работа «Орнаменты из ситца» 1 Эскиз работы Ткань, ножницы, бумага, карандаши 60 Коллективная работа «Орнаменты из ситца» 1 Вырезание форм для аппликации Ткань, ножницы, бумага, карандаши 61 Коллективная работа «Орнаменты из ситца» 1 Завершение работы Ткань, ножницы, бумага, карандаши 62 Стилизация природных форм 1 Рисунок стилизованного натюрморта Цв. Карандаши 63 Стилизация природных форм 1 Рисунок стилизованного натюрморта Цв. Похожие: Развернутый тематический план по предмету «Изобразительное искусство» разработан при­менительно к учебной программе «Изобразительное.

«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы» под руководством Б. Неменского, 2005г Фгос, авторской программы Б. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», что позволяет обеспечить требуемый.

Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089, на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству. Минобразования России от 5 марта 2004 г.

№1089, на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству. Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089, на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвеще­ние, 2005) и рассчитано на 35 часов в учебный год. Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л. Занкова и в соответствии.

Фгос, авторской программы Б. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», что позволяет обеспечить требуемый. Разместите ссылку на наш сайт: Справочники, творчество.