Программа Все Что Тебя Касается

1. Перейдите на страницу пользователя, чтобы посмотреть публикации или отправить сообщение.О себе: Москва, Россия, Комплексная программа «Все, что тебя касается» направлена на продвижение здорового образа жизни в молодежной среде, включает в себя различные аспекты ЗОЖ - физическое, психическое, нравственное, репродуктивное здоровье подростков. Использование современных.
2. Рабочая программа внеурочной деятельности. По социальному направлению. «Все, что тебя касается» 7-8 классы. (базовый уровень, нормативный срок освоения – 2 года).

• Профилактическая Программа Все Что Тебя Касается
• Звери Все Песни
• Программа Все Что Тебя Касается
• Все Что Тебя Касается Текст

Рабочая программа «Все, что тебя касается» направлена на формирование навыков здорового образа жизни у подростков, так как данное направление в настоящий момент является приоритетным в системе воспитания. В нашей стране от 3 до 8 миллионов человек потребляют наркотики, почти 2/3 из них молодёжь в возрасте до 30 лет.

Упражнение «Знакомство в парах». Участники объединяются в пары, желательно с малознакомым человеком.

Инструкция 1: «Сейчас у вас будет 10 минут (на каждого по 5 минут), чтобы вы могли рассказать о себе другу, что хотите: 1. Где вы работаете. Почему вы оказались на этой программе. Что вы любите. Какой у вас характер и т. Инструкция 2: «Сейчас вы будете по очереди представлять своего собеседника от своего лица». По завершению рассказа слушатели могут задать вопросы тому, о ком рассказывают.

Но отвечает на них тот, кто рассказывает. «Саквояж» Знакомство с новыми людьми. Получение нового опыта.

Познакомиться с программой, понять структуру, её особенности, как оценивать её эффективность. Как использовать данную программу в подростковых группах с разным статусом. Получить позитивные эмоции. Технология овладения программой. Получить новые идеи для работы. Усвоить упражнения, которым можно научить волонтёров. Получить методические материалы.

Проблема толерантности. Мотивация подростков на работу по данной программе.

Упражнение «Блюдо» (деление на 3 группы способом «я хочу» стр. 15) Инструкция: сейчас каждая из групп сможет почувствовать себя поварами и составить рецепты 3 -х разных блюд: 1 -я – рецепт дружбы. 2 -я – рецепт успеха. 3 -я – рецепт здоровья.

Ингредиентами этого блюда будут не продукты питания, а то, что вы сами придумаете. Время – 10 минут. Постарайтесь сделать блюдо оригинальным и необычным. В конце мы подведём итог и познакомимся со всеми рецептами.

Образец: рецепт любви (500 г. Страсти, 300 г.

Влюблённости, 100 г. Дружбы и уважения, добавить 50 поцелуев и объятий по вкусу. Всё это приправить терпением и оставить в тёплом уголке вашего сердца). Игра «Палочки» Суть игры состоит в следующем: Ø Между нами лежат 17 палочек. Мы по очереди тянем палочки (сначала вы, потом я, потом опять вы, потом я и т.

) За один ход можно вытянуть 1, 2 или 3 палочки. Чья из сторон возьмет последнюю палочку, та и проиграла партию. Во время игры вы можете советоваться, а можете выдвинуть одного представителя. Ø Ваша цель – набрать как можно больше баллов.

Изначально я дам вам 100 баллов. И за каждую проигранную партию вы получите – 10 баллов (минус 10), а за каждую выигранную партию +20 баллов. В любой момент вы можете остановиться и перестать играть.

Посмотрим, какая подгруппа наберет больше всего баллов. Учтите, я очень хорошо играю! Поэтому подумайте: может, вовсе не играть ни одной партии, тогда ваш результат будет 100 очков.

Сейчас я расскажу, как это упражнение связано с темой нашего сегодняшнего занятия. Все дело в том, что если вы начинаете употреблять наркотики, то втягиваетесь в это дело незаметно, как втянулись сейчас в эту игру. Вы желаете получить то, что вам обещали: кайф, просветление сознания, подъем сил, а в итоге кайф быстро проходит и возникает ломка. Ø Я знал(-а) принцип игры, и поэтому всегда выигрывал(-а). Ваша задача была - вовремя остановиться. Та подгруппа, которая «просекла» это, набрала больше всего баллов. А те, кто продолжал играть (считайте - принимать наркотики), проиграли.

Наркотики – это игра, в которой вы начинаете. У вас всегда есть выбор - принимать или нет, вовремя остановиться и больше не употреблять или подчиниться наркотикам и стать зависимым, стать наркоманом. Когда мы начинаем принимать наркотики, мы даже не думаем о том, что это игра, в которой мы обречены на поражение. Если бы мы знали это, как знаем сейчас все о фокусе с палочками, мы бы вряд ли приняли первую дозу пусть даже самого легкого наркотика. В игре под названьем «Наркотики» выиграть НЕВОЗМОЖНО! Что такое правила группы?

Зачем они нужны? Для того чтобы тренинг был тренингом, нужны специальные правила. Правила - это законы группы, по которым она живет во время всего тренинга. Правила принимаются всей группой вместе с тренером в самом начале работы. Они нужны для создания такой обстановки, чтобы каждый участник: Ø Мог открыто высказываться и выражать свои чувства и взгляды; Ø Не боялся стать объектом насмешки и критики; Ø Был уверен в том, что все личное, что обсуждается на занятии, не выйдет за пределы группы; Ø Получал информацию сам и не мешал получать ее другим. Особенности работы с правилами в тренинге для сложных подростков Подросткам сложно соблюдать правила, они их часто нарушают. Поэтому часто возвращаемся к правилам.

При обсуждении правил группы, лучше, чтобы тренер все-таки настоял на том, чтобы воспитанники подписались под выработанными правилами именно в тот момент, когда они действительно поймут, что они способны их соблюдать ( на этом необходимо сделать акцент). Например, нам пришлось, снова вернуться уже на третьем занятии к правилам группы, а точнее сказать, индивидуально с воспитанником, который, отличается девиантным поведением, совместно мы разработали индивидуально для него «Кодекс правил», в котором были учтены все те негативные поступки, которые свойственны для него. Какой размер группы наиболее оптимальный? Все зависит от возможностей тренера. Но оптимальным количеством участников в группе считается 12 - 16 человек.

Если семинар ведут два тренера, то группа может и быть больше. Ø 20 человек - максимальное число участников, при котором возможно создание атмосферы доверия. Любому человеку проще довериться небольшому числу людей. Атмосфера малой группы способствует более быстрому сближению участников и сплочению группы.

Ø Если же группа участников превышает 20 человек, то следует продумать программу и упражнения таким образом, чтобы задания были групповыми, так как индивидуальные задания требуют много времени и внимание участников становится рассеянным. Блок «Вспомним всё» обеспечивает целостность курса, связь предыдущих занятий с последующими. Обсуждение ведётся в непроизвольной форме, что даёт возможность участникам высказать все мысли и эмоции, накопившиеся в ходе предыдущего занятия. Структурировать общение помогает серия вопросов: 1. Какова была тема предыдущего занятия?

Что нового вы узнали? Что больше всего понравилось? Что больше всего запомнилось? Чему вы научились? Что было для вас неожиданным на предыдущем занятии?

Как вы думаете, повлияет ли то, что вы узнали и научились на предыдущем занятии, на вашу последующую жизнь? Особенности организации материала для детей, воспитывающихся в детских домах, интернатах, социальных приютах, обучающихся в профессиональных лицеях. Так как воспитанникам свойственны низкие показатели слуховой памяти, при обучении они нуждаются в зрительных опорах. Поэтому основные положения теоретического материала тренеры оформляют в форме плакатов.

(Ребятам было сложно говорить комплименты другу (в основном это связано с маленьким словарным запасом). Поэтому тренеру лучше заранее приготовить карточки - подсказки, которые будут размещены на видном месте, что также позволяет развивать зрительную память). Активность и работоспособность воспитанников на тренингах у всех разная, некоторые участники не желают принимать участие в упражнениях (это связано с разными причинами: зажатостью, закрытостью, заниженной самооценкой, страхом перед публичным выступлением, периодом адаптации в учреждении (вновь прибывшие). Тренеру не нужно настаивать на обязательном участии в этот момент, и это тоже одно из правил на тренинге. Данные ребята являются наблюдателями (принимают участие при анализе упражнения, постепенно раскрываются), но самое главное - у них также происходит усвоение материала, пусть даже пассивное. Способы обучения самонаблюдению 1.

Вопросы: Ø Ø Ø Что на сегодняшнем занятии вам показалось особенно интересным. Узнали ли вы что-то новое? Вы чему-то научились сегодня? Какие чувства вы сейчас испытываете по поводу прошедшего занятия (удовлетворённость - неудовлетворённость, пустоту переполненность эмоциями, радость-грусть)? Что вам понравилось, а что не понравилось на сегодняшнем тренинге? Чего ждёте от следующего тренинга? Наглядный метод (эмоциональное состояние определяется с помощью карточек-рисунков, изображающих эмоции).

Экспресс – метод (просите сразу всех с помощью большого Ø Ø Ø пальца руки показать: Понравилось – не понравилось, узнали ли что-то новое, улучшилось или ухудшилось их состояние. Начальная стадия – стадия адаптации. Детей тревожит следующее: 1.

Особенности поведения «трудных детей» Будет ли доверительной обстановка в группе. Как они будут приняты остальными членами группы. Что такое групповая работа и каковы здесь «правила игры». Как надо себя вести, чтобы понравиться ведущему и другим членам группы. Как будут складываться их взаимоотношения с другими детьми. Агрессия Уход от выполнения заданий.

Нежелание заниматься. Основные причины такого поведения: Ø высокая тревожность, Ø недоверие, Ø страх.

И как результат – сопротивление. Поведение тренера Завоевать доверие: 1. Больше уделить внимания знакомству. На первых занятиях применять больше работу в парах, поскольку детям поначалу легче говорить друг с другом, чем с целой группой. Установить обязательные правила Сделать акцент на правиле конфиденциальности. Каждого ребенка включать в занятие. Уделять достаточно времени для обратной связи.

Подкреплять все попытки детей поделиться своими чувствами. Хвалить часто, но за дело. Переходная стадия Что важно для детей 1. Заинтересованность ведущего в работе. Способность ведущего оказывать помощь в решении их проблем. Является ли группа достаточно безопасным местом для выражения более серьезных чувств. Можно ли свободно высказывать свое мнение о других и принимать их мнение о себе.

Уточнить собственные чувства и мысли, ищут безопасные способы их выражения. Осознание, что остальные дети тоже имеют проблемы. Осознание потребности в общении с детьми, имеющими схожие проблемы. Особенности поведения «трудных детей» 1. Нежелание заниматься.

Уход от выполнения заданий. Агрессия Поведение тренера Быть искренним и принимать детей такими, какие они есть, поддерживая происходящие с ними изменения. Поддерживать детей, выражающих и позитивные, и негативные чувства и мысли, 3.

Добиваться сплоченности, особо подчеркивая те моменты, когда группа чувствует себя как одно целое. В случае появления агрессивного поведения, немедленно отработать эту ситуацию. Выяснить, почему они так себя ведут: потому что им не нравится группа или потому что их переполняет чувство гнева? Помочь детям взять на себя ответственность за свое поведение и свои чувства. Просите заменять выражения «он или она вызывает во мне чувство. » на «я чувствую». РАБОЧАЯ СТАДИЯ Что меняется в поведении детей.

Придерживаются правил 2. Групповой работы. Дети работают вместе, свободно выражают свои положительные и отрицательные чувства и могут делать ценные замечания во время обсуждения работы в конце занятия. Появляется способность работать непосредственно с происходящим в группе ( «здесь и теперь» ).

Способны изложить свои планы и цели и рассказать, над чем и как они работают могут попросить помощи у других членов группы и воспользоваться полученной обратной связью. Особенности поведения «трудных детей» 1. Если тренер создал безопасную атмосферу вызвал доверие к себе, негативное поведение уходит. Поведение тренера 1. Тренер может несколько отойти на задний план, Но группе необходимо давать советы по организации ее работы и оказывать воздействие принятии решений. Стимулировать детей к отрабатыванию полученных навыков на занятиях и вне группы. Продолжать развивать доверительные отношения, работая с конфликтами и сильными чувствами детей.

Учить ценить точку зрения других и при необходимости менять собственное мнение. Поддерживать попытки детей брать на себя ответственность за собственные поступки. СТАДИЯ ЗАВЕРШЕНИЯ.

Что меняется в поведении детей. Прекращение отношений. Особенности поведения «трудных детей» 1.

Профилактическая Программа Все Что Тебя Касается

Завершение курса может быть болезненным: 2. Некоторые участники могут почувствовать себя неудовлетворенными 3. Другим просто не хочется расставаться, 4. Третьи уже наоборот вернулись к обычной жизни. Чувство «общности», один из результатов совместной работы, может оказаться под угрозой. Поведение тренера 1. Напомнить о скором завершении работы в группе.

Попросить детей оценить чему они научились за все это время. Дать понять, что после завершения занятий, они могут поддерживать друга. Помочь детям справиться со своими чувствами, возникающими при расставании с группой. Вместе с детьми составить планы дальнейшей работы над их проблемами. Сказать детям, что вы всегда готовы помочь им, если у них остались нерешенные вопросы и если они не смогут самостоятельно справиться с ними.

Предупредить детей о том, что через несколько недель они еще раз соберутся для того, чтобы обсудить свои успехи и неудачи и поддержать друга. Подготовить вместе с детьми чтонибудь особенное (форму они могут выбрать сами) для завершения занятий. Подготовить процедуру награждения, чтобы дети знали, что их усилия не пропали даром. Особенности поведения трудных подростков. Сложно проводить упражнение «Давка» (вторая часть упражнения со стулом может не состояться), т.

Все ребята очень агрессивны (быстро переходят на прямые оскорбления). Это может снизить ту положительную динамику в межличностном общении, которая начинает проявляться уже после первых занятий. При этом все воспитанники принимают активное участие при анализе упражнения и делают правильные выводы.

Такое же поведение участников может быть при проведении упражнения «Ослики». Упражнение «Предупреждаем конфликты» (в парах) Инструкция: Сейчас один участник из пары (решите, кто им будет) должен «наехать» на другого, провоцируя тем самым конфликт. Он должен по максимуму использовать тот арсенал конфликтогенов, о котором мы только что говорили.

Второй участник пары отвечает по своему усмотрению, так, как он отреагировал бы в жизни. Ситуация: один приятель говорит другому, что раз он занимается танцами, то он «не мужик».

Джей бальвин ay vamos. Скачивайте J. French Montana & Nicky Jam - Ay Vamos в mp3 бесплатно или слушайте песню J. French Montana & Nicky Jam - Ay Vamos. Jul 3, 2017 - Balvin — Ay Vamos на Специальное Радио. И более на 2017 год. Джей Бальвин, настоящее имя Хосе Альваро Осорио Бальвин —. Перевод песни Ay vamos (J Balvin)| Текст и перевод песни| Слушать онлайн. J Balvin La familia (B-Sides) Ay vamos. (Джей Бальвин, Бизнесмен) 2. Feb 1, 2016 - Перевод текста песни 'Ay Vamos' исполнителя J Balvin. J Balvin - Ay Vamos (перевод на Русский).

Ты ходишь на танцы? Как был ботаником, так им и остался Танцор, блин! Ты же не мужик!

- А ты сам-то мужик? Над тобой все девчонки смеются! Закончили скандалить. Теперь вы снова повторяете эту ситуацию в парах, но несколько изменяете ее.

На этот раз первый участник пары не должен использовать фраз конфликтогенов. Его задача - перевести разговор из негатива в позитив, не допустить конфликта. Сделать так, чтобы не обидеть второго участника. Его напарник отвечает по своему усмотрению. Знаешь, я никак не могу понять, что ты нашел в этих танцах.

Мне кажется, не мужское это дело! - Я буду поступать в театральный. Хочу стать актером.

А для этого нужна пластика. Разминка «Гляделки».

Группа сидит на стульях, поставленных в круг так, чтоб все видели друга. Инструкция: задача каждого из вас – молча найти себе партнёра и поменяться с ним местами. То есть вы займёте его стул, а он ваш. Вставать со своих стульев и садиться на них нужно одновременно с партнёром.

Как только вы поменялись местами, ищете себе нового партнёра и повторяете с ним то же самое. Упражнение заканчиваете по моему сигналу. У кого получалось договариваться взглядом? А поменяться местами, встав одновременно? Сложно ли это было?

Инструкция: посмотрите, пожалуйста, на свои ромашки. Какие они у вас получились красивые и непохожие друг на друга. Вы должны будете аккуратно оторвать от своей ромашки лепесток со словами: «Я самодостаточная личность, поэтому смогу потерять и/или обойтись без, и вы произносите то, что написано на одном из лепестков. Затем отрываете его. Например, «Я самодостаточная личность, поэтому смогу обойтись без Интернета».

Ø Отрывая лепесток, вы должны представлять себе, как вы на самом деле теряете то, что написано на лепестке. Отнеситесь к этому упражнению серьезно, с полной ответственностью и отдачей.

Лепесток, который вы оторвали, мы бросаем в центр нашего круга. Особенности проведения упражнения «Ромашка» со сложными детьми. При выполнении данного упражнения воспитанники «раскрываются» (рассказывают о своих переживаниях, страхах), позволяют себе такие поведенческие реакции как слезы. В силу специфики учреждения каждый ребенок имеет в прошлом очень тяжелую, а иногда страшную судьбу.

Упражнение способствует развитию эмпатии, сплочению группы, снимаются неадекватные психологические защиты, о чем свидетельствуют те ценности, которые для них актуальны в настоящее время, и играют огромную роль. Совместно с ребятами было принято решение оставить по одному лепестку. Последние два – три лепестка для ребят в основном были – брат, сестра, детский дом, директор и значимые для них люди в детском доме).

Анализ рекламы сигарет. Ø Ø Ø Ø Какое выражение лица у юноши? (Радостное, ликующее и т. (Ровные, белоснежные). Что он, по всей видимости, говорит или выкрикивает?

(ВАУ!) Почему он одет именно в зеленую майку и фон тоже зеленый с разными оттенками? (Зеленый – цвет природы, естественности, здоровья). Как изображена пачка сигарет?

(Она неестественно крупная, изображена на переднем плане, приближена к нам – «на, возьми!, она - твоя, она тебе доступна!». В то же время, она – нечто очень важное и значимое). Зачем по всему фону «как бы невзначай» разбросаны названия разных стран? (Как бы говорится: молодежь всего мира курит именно эти сигареты).

Какой смысл несет слоган? (Первый смысл – идет акция, и внутри пачки есть некий пароль, чтобы получить какой-то выигрыш. Второй – и главный! Смысл – если будешь курить эти сигареты, удача по жизни тебе обеспечена). Особенности работы с трудными подростками Упражнение «Галерея достоинств и недостатков», дает возможность нам (педагогам) понять, насколько заниженная самооценка у некоторых воспитанников (не могли найти в себе ни каких достоинств, а недостатки описывали не в поведенческих реакциях, в качественных характеристиках). Некоторые воспитанники просто изображали свой портрет, всячески его уродуя, проявляя аутоагрессию. Предварительно можно дать список положительных качеств и прокомментировать их на понятных детям примерах.

Для того чтобы бросить курить, надо: Принять решение бросить курить; Не впадать в депрессию, и если очень хочется закурить, пробовать воспользоваться следующими рекомендациями: 3. Начать бросать курить следует не резко, а постепенно уменьшая количество выкуриваемых сигарет в день; 4.

Отвлекаться от мысли «Пойду-ка покурю»; 5. Избегать ситуаций, в которых хочется курить (не стоять на балконе, не разговаривать с друзьями на лестничной площадке и т. Попросить при вас не курить; 7. Не считать дни без сигарет; 8. Выбросить или спрятать зажигалки, пепельницы и другие вещи, которые напоминают о курении; 9. Если очень хочется закурить, попробуйте пожевать жевательную резинку, пососать леденцы; 10.

Если совсем невмоготу и ничего не помогает, то выкурите одну сигарету и продолжайте, не упрекая себя, бороться с этой привычкой. Примерный диалог: l l l l l Ø Ну, че, что-то скучновато стало? Может, вмажемся по-быстрому? Да ты че, ты знаешь, какой улет?

Мы же тебе бесплатно предлагаем? Может, ты уколов боишься, да ты не бойся! Я тебе сам уколю Мамку боишься, заругает? Памперс сам меняешь или бабуля? L l l l Не, ребят, он упертый! Да ладно бог с ним Пусть, как знает Это мы с вами лохи, а он здоровенький. Здоровый образ жизни ведет.

Не, ну он в натуре молодец, правда ведь? Да ты молодец, здравый пацан.

Спортом, небось, занимаешься, лыжи и плавание. Может, фигурное катание,? Не, ну ты, правда, молодец. На тебе сок за наш счет. Будь здоров, пей напитки для здоровья!

(протяните ему стакан с соком и дождитесь его реакции). Вопросы активному участнику: Легко ли говорить «НЕТ» по правилам? Ø Легко ли запомнить и соблюдать правила? Ø Сложно ли отказываться, когда уговаривают сразу несколько человек? Ø Смог бы ты отказать нескольким человекам, если бы действовал не по правилам? Ø Если бы ты до этого момента уже выпил спиртное, было бы сложнее отказаться или легче?

Ø Что ты чувствовал, когда на тебя «давили»? Ø Что почувствовал, когда престали уговаривать? Ø Когда стали хвалить? Ø Что почувствовал, когда предложили сок?

«Всё, что тебя касается» Программа по формированию ценности ценности здорового образа жизни у подростков и молодёжи. Формирование концепции программы Определить понятия: Здоровье Здоровье Здоровый образ жизни Здоровый образ жизни Как эти понятия соотносятся в сознании подростков?

Ситуационный анализ Изучение статистики Изучение статистики Изучение существующих исследований ( Лисецкий К.С., Литягина Е.В. Психология не-зависимости. Учебное пособие по курсу «Профилактика аддиктивного поведения».- Издательство Самарского университета, 2003) Изучение существующих исследований ( Лисецкий К.С., Литягина Е.В.

Психология не-зависимости. Учебное пособие по курсу «Профилактика аддиктивного поведения».- Издательство Самарского университета, 2003) Проведение собственных социологических исследований ( Проведение качественных исследований на тему поведенческих установок и отношения подростков к своему здоровью: по 4 фокус-группы в Иваново и Иркутске) Проведение собственных социологических исследований ( Проведение качественных исследований на тему поведенческих установок и отношения подростков к своему здоровью: по 4 фокус-группы в Иваново и Иркутске) 1.

Подростки воспринимают здоровье как некую изначальную данность. Если ты здоров сейчас, это значит, что так будет всегда. Основные результаты 2. Здоровье и здоровый образ жизни в представлении подростков понятия почти противоположные: если ты здоров, это значит, что здоровье позволяет тебе испробовать все формы рискованного поведения. ЗОЖ нужен только тогда, когда здоровье не в порядке.

Звери Все Песни

Соблюдение ЗОЖ накладывает на подростка определенные ограничения, а эффект от этого отсрочен во времени. Нездоровый образ жизни (употребление табака, алкоголя, все формы рискованного поведения) немедленно дают новые впечатления Таким образом, Подростки предпочитают получать новые ощущения «здесь и сейчас», чем вести ЗОЖ в надежде на будущее «вознаграждение». Подростки предпочитают получать новые ощущения «здесь и сейчас», чем вести ЗОЖ в надежде на будущее «вознаграждение». ЗОЖ не является актуальной ценностью для подростков, так как он, по их мнению, ограничивает их поведение и не способствует их самореализации. ЗОЖ не является актуальной ценностью для подростков, так как он, по их мнению, ограничивает их поведение и не способствует их самореализации. Но при этом, психологический аспект здоровья (поведение в стрессовых ситуациях, разрешение конфликтов и т.п.) является очень актуальным для подростков.

Программа Все Что Тебя Касается

Но зачастую подростки не знают, как справляться с подобными проблемами. Но при этом, психологический аспект здоровья (поведение в стрессовых ситуациях, разрешение конфликтов и т.п.) является очень актуальным для подростков. Но зачастую подростки не знают, как справляться с подобными проблемами.

Основные идеи программы. Таким образом, если бы мы строили программу по ЗОЖ, основываясь на прямом продвижении ценностей здорового образа жизни, скорее всего, она не была бы востребована подростками. Мы ориентировались на актуальные для подросткового образа потребности и ценности: развитие навыков эффективной коммуникации и потребность в самореализации. Мы ориентировались на актуальные для подросткового образа потребности и ценности: развитие навыков эффективной коммуникации и потребность в самореализации. А здоровье и здоровый образ жизни рассматриваются как непременный залог успешного достижения жизненных целей. Цель программы. Способствовать формированию уверенной в себе личности, уважающей себя и других, умеющей анализировать и и контролировать ситуацию и свое поведение, осознающей ответственность за свое здоровье.

Задачи программы: 1. Сообщить объективную информацию по теме. Сформировать заинтересованное отношение к теме здоровья 3.

Способствовать формированию поведенческих навыков ЗОЖ. Основные принципы организации программы Принцип актуальности Принцип актуальности Принцип позитивности (не критика, а альтернатива) Принцип позитивности (не критика, а альтернатива) Принцип активности («Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, дай мне поучаствовать – я пойму» Принцип активности («Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, дай мне поучаствовать – я пойму» Работа в группах. Все, что тебя касается Понравилось – все!

Целевая аудитория программы – подростки лет Подростковый возраст и рискованное поведение – почти синонимы. Стремление испытать себя, комплекс неполноценности, жажда самоутверждения. Время потенциальных опасностей и время активного освоения новой информации, эмоциональной открытости и уязвимости. Подростковый возраст и рискованное поведение – почти синонимы.

Все Что Тебя Касается Текст

Стремление испытать себя, комплекс неполноценности, жажда самоутверждения. Время потенциальных опасностей и время активного освоения новой информации, эмоциональной открытости и уязвимости.